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  MANUALIDADES Y TRABAJOS NAVIDEÑOS     Llegó la Navidad y como cada año, los niños y niñas del CRA han puesto en marcha su imaginación y han diseñado y creado una serie de adornos, postales y materiales navideños para decorar y felicitar las fiestas a sus seres queridos.  Felicitación navideña hecha por los niños ganadores   del concurso anual de postales.      Adornos que cuelgan en Villacedré   Bolas navideñas con tarros de cristal en Montejos.  Taller de muñecos de nieve artificial en Montejos.  Conchas decoradas por los niños de infantil de Santovenia  Guirnaldas decorativas de los ñinos y niñas de Santovenia.  Decoración de puerta en Santovenia.  Christmas cards en Montejos.

En el último día del curso, nos esperaba la sorpresa de sentir, experimentar y emocionarnos con experiencias sensoriales muy enriquecedoras. Comenzamos con una exposición teórica sobre el Atelier donde se expone la visión de Loris Malaguzzi, quien consideraba que a las escuelas les faltaba el lenguaje expresivo con el que todo ser humano nace. Para él, los niños tienen 100 lenguajes y de ellos, trabajamos tan sólo unos pocos, muy pocos. Por este motivo introduce la figura del atelier en la escuela con una persona especializada: un atelierista , quien puede poseer formación artística, músical, en arquitectura o danza sin necesidad de tener una formación pedagógica. Es un verdadero especialista en otras miradas y otros lenguajes con una dimensión estética. El atelier no es un laboratorio en el que se usen técnicas o donde replicar un producto ya hecho por un artista. Se trata de un lugar donde hacer y pensar. Son espacios de vida. Posteriormente, pasamos a disfrutar de la experiencia de

 Hoy comenzamos trabajando a pesar de ser 6 de diciembre y festivo en toda España, con la conferencia titulada “El pensamiento de proyecto: los contextos de aprendizaje en la escuela”. El pensamiento de proyecto es una estrategia de pensamiento y acción, respetuosa y solidaria con los procesos de aprendizaje de niños y adultos, que acepta la duda, la incertidumbre y el error como recurso. Se parte de lo cotidiano para investigar, porque estamos dentro de un ecosistema formado por el medioambiente, el cosmos y la naturaleza. Nos presentaron un proyecto realizado en el curso 2020-2021 sobre la relación de amistad entre los niños y los árboles. Son muy curiosas las reflexiones y aportaciones de los pequeños respecto a los O la visión de una hoja:  COLOR Y MOVIMIENTO, subjetividad y distintas perspectivas… . Unen las partes del pensamiento con experiencia y vivencias:  .   El enfoque Reggio Emilia se apoya en la DOCUMENTACIÓN como instrumento didáctico  (mapeo) ya que ofrece reflexión sobr

 Hoy amanece nublado y gris, pero el día se ve de otro color cuando te dispones a conocer algo que llevas mucho tiempo esperando…El proyecto de Reggio Emilia es complejo porque se trata de un proyecto municipal, urbano creado por y para los habitantes de esta histórica ciudad. Tras la II Guerra Mundial y en un momento de suma escasez, sus habitantes, sobre todo mujeres viudas con hijos, se plantearon crear un lugar donde recoger a los niños (escuelas nido de infancia en Italia) mientras trabajaban para reconstruir la ciudad y superar los traumas de la guerra. Los hombres parece que apostaban por un cine, mientras las mujeres demandaban escuelas. Y finalmente, parece que les convencieron.  ¿Cómo lo financiaron? Con tan sólo un caballo, los ladrillos de las casas derruidas y la venta de un tanque de guerra que los alemanes dejaron por estas tierras abandonado. A partir de ahí, surgen estas escuelas de Reggio Emilia con 2 aulas (1945) y paulatinamente fueron aumentando hasta llegar a tene

En esta movilidad, Pilar se desplaza a Reggio Emilia para realizar un curso sobre las Escuelas Municipales de esta localidad que destacan por la creación y diseño de espacios así como los distintos lenguajes creativos en la escuela. Comienza mi andadura al igual que en otras ocasiones, viajando durante toda la noche hasta el aeropuerto Madrid Barajas para coger un avión rumbo a Bolonia, en el norte de Italia. Ciudad conocida por tener la universidad más antigua del mundo. Una vez allí, coincido con un grupo de maestras y estudiantes de Barcelona y Alicante con las que comparto mis primeras horas en Italia. En este caso, visitamos el casco histórico de Bolonia, con su plaza mayor, la catedral, las torres medievales y un sin fin de soportales en cada una de sus calles.  Dicen que, al ser una ciudad amurallada y universitaria, tenía mucha población y necesitaba aprovechar el espacio. Así que, las familias para ganar espacio construían una habitación más sobre la calle que luego alquilaban

  QUINTO Y ULTIMO DÍA EN NORUEGA Un día más nos despertamos con un bonito amanecer, la verdad es que este ha sido un viaje con unas condiciones climatológicas excepcionales teniendo en cuenta las fechas en las que nos encontramos. Bien, hoy desayunamos con prisa puesto que habíamos pedido un taxi para poder ir con todas las maletas a la escuela, y la puntualidad en este país es tan exacta o más que en Gran Bretaña. En Byskolen decidimos preparar un sencillo lunch para el staff de todo el colegio a base de embutido español y galletitas noruegas, creemos que fue un acierto porque percibíamos como nos sonreían. Posteriormente, nos recibió nuevamente nuestra gran anfitriona, Britt, una mujer maravillosa que disfruta de su trabajo y siempre tiene una sonrisa en la cara. Hablamos sobre nuestra semana en el colegio y sobre todo aquello que nos había parecido de interés.  A continuación, gestionó   con el departamento de educación primaria que pudiéramos realizar una pequeña visita a l